Aportes del Experimento Mescheryakov para pensar la pedagogía contemporánea
Resumen
El presente trabajo consiste en tres partes. En la primera, presentamos brevemente de qué forma en las nociones de capacidad/incapacidad de los alumnos/as, empleadas tradicionalmente por la pedagogía, subyacen fundamentos filosóficos como el Innatismo y el “fisiologismo”. En la segunda, hacemos referencia a una experiencia práctica conocida como “el experimento Mescheryakov” con la intención de rescatar algunas conclusiones teóricas generales y particularmente aquellas que colaboren a entender los cimientos de la problemática planteada. En el tramo final, nos remitimos a un ensayo del filósofo Evald Ilienkov, que dialoga directamente con la experiencia práctica que traemos a colación. Dentro de este encuadre, esbozamos una idea acerca del rol del pedagogo en las prácticas educativas.
Palabras clave
Filosofía de la educación, Innatismo, incapacidad, experimento Mescheryakov
Biografía del autor/a
Joaquín Berriel
- Licenciatura en Filosofía Universidad de la República (UdelaR Uruguay)
- Estudiante Profesorado de Filosofía en Instituto de profesores Artigas (I.P.A Uruguay)
-Docente e investigador del CEAAT (Centro de estudios árabes Al Thuraya)
Referencias
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