Aportes del Experimento Mescheryakov para pensar la pedagogía contemporánea | Dialektika: Revista de Investigación Filosófica y Teoría Social
Aportes del Experimento Mescheryakov para pensar la pedagogía contemporánea
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Palabras clave

Filosofía de la educación
Innatismo
incapacidad
experimento Mescheryakov

Cómo citar

Berriel, J. (2020). Aportes del Experimento Mescheryakov para pensar la pedagogía contemporánea . Dialektika: Revista De Investigación Filosófica Y Teoría Social, 2(4), 28–36. Recuperado a partir de https://journal.dialektika.org/ojs/index.php/logos/article/view/24

Resumen

El presente trabajo consiste en tres partes. En la primera, presentamos brevemente de qué forma en las nociones de capacidad/incapacidad de los alumnos/as, empleadas tradicionalmente por la pedagogía, subyacen fundamentos filosóficos como el Innatismo y el “fisiologismo”. En la segunda, hacemos referencia a una experiencia práctica conocida como “el experimento Mescheryakov” con la intención de rescatar algunas conclusiones teóricas generales y particularmente aquellas que colaboren a entender los cimientos de la problemática planteada. En el tramo final, nos remitimos a un ensayo del filósofo Evald Ilienkov, que dialoga directamente con la experiencia práctica que traemos a colación. Dentro de este encuadre, esbozamos una idea acerca del rol del pedagogo en las prácticas educativas.

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Citas

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Derechos de autor 2020 Joaquín Berriel

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